Niet te onderschatten: de impact van dyscalculie

Rekenvaardigheid is belangrijk om goed mee te kunnen doen in de samenleving. Dyscalculie kan dan ook een aanzienlijke impact hebben:

• In het dagelijks leven maken we heel veel gebruik van rekenen (denk aan klokkijken, ingrediënten afwegen bij het koken, betalen).
• Rekenen is een van de belangrijkste onderdelen van het schooladvies in groep 8. Veel kinderen met dyscalculie komen daardoor op een lager schoolniveau terecht dan ze aan zouden kunnen op basis van hun overige capaciteiten (bijv. Van Luit, 2018).
• Ook voor de exacte vakken op het VO en vervolgopleidingen (denk aan statistiek) is rekenen belangrijk. Daardoor kan het voor leerlingen met dyscalculie moeilijker zijn op een bepaald opleidingsniveau te halen.
• Meerdere studies laten zien dat verminderde rekenvaardigheden bij kinderen leiden tot een lager opleidingsniveau, lagere sociaal economische status en een lagere welstand wanneer deze kinderen volwassen worden (Ritchie & Bates, 2013; Banks & Oldfield, 2007; Parsons & Bynner, 2005; Gerardi, Goette, & Meier, 2013).
• Rekenproblemen hebben vaak een sterke impact op het zelfbeeld en het welbevinden (bijv. Demirel, 2021). Dit komt doordat rekenvaardigheden vaak geassocieerd worden met ‘slim’ of ‘dom’ zijn. Daarnaast zijn scholen en ouders vaak minder bekend met dyscalculie, waardoor de leerling langer tegen problemen aanloopt voordat duidelijk is wat er aan de hand is.
• Soms worden problemen bij dyscalculie gebagatelliseerd omdat mensen aannemen dat je dan ‘toch gewoon een rekenmachine kunt gebruiken’. Maar hoewel een rekenmachine een nuttige hulp kan zijn, is het geen structurele oplossing voor de rekenproblemen van iemand met dyscalculie. Om een rekenmachine te kunnen gebruiken moet je namelijk wel weten hoe je een som moet uitrekenen, en dat is nu juist het probleem van veel mensen met dyscalculie.