Blog

Dyscalculie, wat is dat precies? Een kind met dyscalculie heeft moeite met rekenen, dit heeft niks te maken met intelligentie. Maar hoe kán het dan dat iemand niet zo goed kan rekenen? Om te kunnen begrijpen wat er in de hersenen misgaat als je dyscalculie hebt, is het goed inzicht te hebben in wat er in je hersenen gebeurt als je leert rekenen.

Al voordat kinderen naar de basisschool gaan, zijn ze aan het rekenen. Op speelse wijze komen ze in aanraking met hoeveelheden en leren ze de getalwoorden. Bijvoorbeeld omdat je gaat tellen hoeveel knikkers je hebt. Maar ook begrippen als ‘meer’ en ‘minder’, ‘groot’ en ‘klein’, ‘zwaar’ en ‘licht’ hebben met rekenen te maken. Bij veel kinderen levert het leren rekenen geen grote problemen op, maar er zijn ook genoeg kinderen bij wie dit niet vanzelf gaat. Wanneer het leren rekenen moeilijk blijft, kan het zijn dat een kind dyscalculie heeft.

Deze maand geven we een aantal boekentips van recent verschenen boeken in verschillende categorieën, die je kunt gebruiken om je kind gemotiveerd te houden bij het oefenen met lezen. Wij selecteerden een aantal boeken waar jouw kind heel blij van wordt.

Rekenangst kan een behoorlijke impact hebben op het welbevinden van een kind, het rekenniveau en zelfs op de keuze voor opleidingen en werk. Vermoed jij dat je kind last heeft van rekenangst? Ga dan direct samen aan de slag zodat hij of zij zo goed mogelijk geholpen wordt. We geven je graag negen tips waar je mee kan beginnen.

Kinderen met rekenangst presteren gemiddeld lager op rekentaken. Maar de vraag is: Krijg je last van rekenangst doordat je slecht bent in rekenen en daardoor regelmatig faalervaringen opdoet? Of is het eerder andersom: zorgen de gevoelens van rekenangst ervoor dat je slechter gaat presteren op het rekenen?

“Jongens en meisjes, vandaag gaan we even een rekentoetsje doen om te kijken hoeveel jullie nog weten van de afgelopen weken” zegt de juf opgewekt. “O nee” schiet het door Iris heen. “Ik kan dit niet, ik wil dit helemaal niet!” Ze voelt haar hart sneller te keer gaan en krijgt een naar gevoel in haar buik. Ze pakt haar pen en voelt dat haar handen beginnen te zweten. De juf komt langs en legt het blaadje op haar tafeltje neer. Iris kijkt naar de sommen en voelt de paniek opborrelen. “Ik snap hier niks van, ik ben ook zo dom!”. Wezenloos staart ze naar de sommen. Haar hoofd voelt helemaal leeg. Ze kijkt om zich heen en ziet iedereen hard aan het werk. “Waarom kan iedereen dit en ik niet?” Nogmaals kijkt ze naar de sommen. Ze hebben hier afgelopen periode aan gewerkt in de klas, maar ze kan echt niet bedenken wat ze moet doen om de sommen op te lossen…. Ze voelt de tranen branden achter haar ogen. Het liefst zou ze hard wegrennen.

Soms is het een uitdaging hoe je in dit digitale tijdperk omgaat met de hoeveelheid en invulling van de schermtijd voor kinderen. Hoe stel je grenzen en houd je een gezonde balans, ook sociaal gezien? En hoe maak je de tijd die ze digitaal doorbrengen nuttig en educatief?

Met deze ideeën verrijk je de schermtijd van je kind en creëer je tegelijkertijd een positieve leeromgeving:

Van voorlezen wordt elk kind blij. Wissel jij weleens af in genre? Van poezië- en voorleesbundels tot weetjesboeken en moppenboeken. Zo kan je kind proeven van de verschillende smaken in boekengenres. Praat samen over wat je leest en stop ook eens in een spannend stuk. Zeker weten dat je kind graag verder wil lezen!

Samen lezen en samen praten over boeken werkt stimuleren voor de leesmotivatie en is vooral heel erg leuk. Lees dus ook eens met je kind hetzelfde boek en wissel voorlezen, zelf lezen en samen lezen af. Praat samen over wat je hebt gelezen en wat je denkt dat er nog gaat gebeuren. Zo kan je kind ook boeken lezen die ze zelf misschien niet direct zouden kiezen of die voor geheel individueel lezen nog iets te moeilijk zijn. Geniet samen van het verhaal!