Ons kennisblog

Iedere leerkracht wil natuurlijk dat zijn of haar groep een échte leesklas wordt. Wij zijn ervan overtuigd dat je van iedere leerling een gemotiveerde en succesvolle lezer kunt maken. Wij geven jullie graag een aantal ideeën hoe je dit voor elkaar kunt krijgen.

Elke taal heeft zijn eigen set klanken. Gemiddeld hebben talen ongeveer 35 verschillende klanken. In het Nederlands hebben we er -afhankelijk van de gebruikte definitie- ongeveer 40. Het Engels heeft er iets meer en er zijn zelfs talen met meer dan 60 klanken. Wanneer je in een andere taal wilt leren lezen en schrijven, moet je de set klanken uit de andere taal eigen maken. Alleen dan kun je er letters aan koppelen. Wanneer je nieuwkomers of kinderen met een andere NT2-achtergrond in je groep hebt, brengt dit extra uitdagingen met zich mee.

Binnen het programma “Kansrijke Interventies” van het NRO starten we komend schooljaar (2024-2025) met #BOOK, een boekenclub voor VSO-scholen (cluster 4). Deze interventie richt zich op het versterken van leesmotivatie, leesbegrip en sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen. Het project wordt uitgevoerd door RID en geëvalueerd door de Vrije Universiteit Amsterdam en de Erasmus Universiteit Rotterdam.

Waar kan je dyslexie bij een leerling aan herkennen? Dit is niet altijd gemakkelijk. Er zijn verschillende aanwijzingen en kenmerken die kunnen duiden op deze leerstoornis. Hieronder vind je een uitgebreide lijst van 8 symptomen en kenmerken die kunnen wijzen op dyslexie bij kinderen.

KlankKr8 is een nieuwe en veelbelovende manier om leerlingen in groep 2 spelenderwijs de letter-klankkoppelingen te leren. Eerder onderzoek op kleine schaal liet al positieve resultaten zien. Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO) selecteerde KlankKr8 daarom als een van de kansrijke interventies voor het onderwijs.

Er wordt soms gedacht dat je leerlingen die moeite hebben met leren lezen beter geen strips kunt geven. Strips zouden minder kansen bieden om te oefenen omdat ze weinig tekst bevatten, kinderen lui kunnen maken en de kans verkleinen dat ze ‘normale’ boeken gaan lezen. Dit beeld blijkt echter onjuist. Leerlingen met leesproblemen zijn wel degelijk gebaat bij het lezen van strips. Dat is jaren geleden al vastgesteld door het Yale Center for Dyslexia & Creativity.

Leerlingen krijgen op school in verschillende vormen ondersteuning om hun ontwikkeldoelen te halen. Voor de ene leerling volstaat het reguliere lesaanbod in de klas, voor een andere leerling is extra, ‘gestapelde’ ondersteuning nodig.

Wij ontvangen veel vragen van scholen over de ondersteuning van leerlingen. Twee vragen die wij vaak horen in de laatste maanden van het schooljaar zijn:

1. 'Wat kan ik nu al doen om extra taal- en rekenondersteuning voor leerlingen vanaf de start van het nieuwe schooljaar direct goed vorm te kunnen geven?'
2. 'Wij maken dit schooljaar gebruik van OefenKr8. Is het mogelijk de RT-ondersteuning al te verlengen vóór een volgend meetmoment?'
Hieronder vind je onze antwoorden op deze vragen, die je helpen de ondersteuning van leerlingen met een extra hulpvraag alvast op de rit te zetten voor komend schooljaar.

Binnen het programma “Kansrijke Interventies” van het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO) wordt in schooljaar 2024-2025 een aantal interventies worden uitgevoerd. Een van de interventies is #BOOK, een boekenclub die zich richt op het versterken van leesmotivatie, leesbegrip en de sociaal-emotionele ontwikkeling bij leerlingen op het VSO (cluster 4).