Waarom is leren lezen moeilijker voor kinderen die thuis een andere taal spreken (NT2)

Een schoolteam volgt een studiedag over spellingonderwijs. Iedereen doet enthousiast mee, er wordt volop gepraat, en aan het eind van de dag gaat iedereen naar huis met het gevoel: hier kunnen we mee verder. Een paar maanden later blijkt dat er in de lessen weinig veranderd is. Leerkrachten geven aan dat ze het te druk hebben, dat ze niet goed weten wat ze moeten kiezen of dat er onduidelijkheid is over hoe die studiedag past bij de rest van de (team)afspraken. En dan komt de vraag: wat heeft dit ons eigenlijk opgeleverd?

Charlot is 10 jaar en houdt van bewegen en creatief bezig zijn. In haar vrije tijd speelt ze volleybal, danst ze en doet ze fitness bij de fysiotherapeut. Ook vindt ze het leuk om te shoppen en te tekenen. Tijdens haar traject bij RID werkte Charlot hard aan haar lezen en spelling. Samen met haar moeder vertelt ze over haar ervaringen.

Onze leesexperts Leontine en Janneke delen deze maand opnieuw een mooie lijst met boekentips. En we attenderen je graag op de aflevering 'Hoe kan leesplezier gestimuleerd worden' , van onze podcast Ouderwijs, met praktische tips van Leontine die je direct thuis kunt toepassen.

Onze leesexperts Leontine en Janneke delen deze maand opnieuw een mooie lijst met boekentips. En we attenderen je graag op een pagina met praktische manieren waarop je de leesmotivatie van leerlingen kunt blijven stimuleren.

Veel scholen nemen de DMT-toets (Drie-Minuten-Toets) af in groep 3 en 4, maar in de hogere groepen rijst regelmatig de vraag of dat nog wel nodig is. Als een leerling eenmaal goed kan lezen, voegt zo’n woordleestoets dan nog iets toe? Het korte antwoord is: jazeker. Maar het is wel goed om te begrijpen waarom.

AdAPPtive is een internationaal onderzoek dat de afgelopen jaren liep naar het gebruik van digitale leesapps voor basisschoolleerlingen met leesproblemen. RID Taal Rekenen participeerde in dit onderzoek. Wij vertellen je graag meer over de resultaten.

Enige tijd geleden kwam ik een artikel tegen in 'Volgens Bartjens' met een duidelijke boodschap: reken het rekenonderwijs niet af op het percentage leerlingen dat 1S behaalt (Bakker e.a., 2025). Dat zette me weer even op scherp, juist omdat referentieniveau 1S in gesprekken met scholen zo snel een concreet referentiepunt wordt om onderwijskwaliteit langs te leggen en ambities te bespreken.

Dyslexie gaat over veel meer dan letters omdraaien of moeite hebben met lezen. In de podcast Ouderwijs - als leren niet vanzelf gaat horen we deze keer de verhalen van Bo, die zelf dyslexie heeft, en Francijn, behandelaar en diagnosticus bij RID. Hun ervaringen geven een eerlijk beeld van wat dyslexie betekent voor een kind én voor ouders. In deze korte blog lees je wat dyslexie precies is, hoe kinderen het ervaren en wat jij als ouder kunt doen om te helpen.