Rekenangst (2) en rekenniveau: kip-en-ei verhaal

“Jongens en meisjes, vandaag gaan we even een rekentoetsje doen om te kijken hoeveel jullie nog weten van de afgelopen weken” zegt de juf opgewekt. “O nee” schiet het door Iris heen. “Ik kan dit niet, ik wil dit helemaal niet!” Ze voelt haar hart sneller te keer gaan en krijgt een naar gevoel in haar buik. Ze pakt haar pen en voelt dat haar handen beginnen te zweten. De juf komt langs en legt het blaadje op haar tafeltje neer. Iris kijkt naar de sommen en voelt de paniek opborrelen. “Ik snap hier niks van, ik ben ook zo dom!”. Wezenloos staart ze naar de sommen. Haar hoofd voelt helemaal leeg. Ze kijkt om zich heen en ziet iedereen hard aan het werk. “Waarom kan iedereen dit en ik niet?” Nogmaals kijkt ze naar de sommen. Ze hebben hier afgelopen periode aan gewerkt in de klas, maar ze kan echt niet bedenken wat ze moet doen om de sommen op te lossen…. Ze voelt de tranen branden achter haar ogen. Het liefst zou ze hard wegrennen.

Hoe en wanneer brengen je collega's en jij het dyslexierisico van leerlingen in kaart? Misschien niet een vraag waar je elke dag bij stilstaat, maar wel een die aan de basis staat van een goed doordacht dyslexieprotocol op school. We helpen je in dit artikel graag een eindje op de goede weg.

Soms is het een uitdaging hoe je in dit digitale tijdperk omgaat met de hoeveelheid en invulling van de schermtijd voor kinderen. Hoe stel je grenzen en houd je een gezonde balans, ook sociaal gezien? En hoe maak je de tijd die ze digitaal doorbrengen nuttig en educatief?

Met deze ideeën verrijk je de schermtijd van je kind en creëer je tegelijkertijd een positieve leeromgeving:

Van voorlezen wordt elk kind blij. Wissel jij weleens af in genre? Van poezië- en voorleesbundels tot weetjesboeken en moppenboeken. Zo kan je kind proeven van de verschillende smaken in boekengenres. Praat samen over wat je leest en stop ook eens in een spannend stuk. Zeker weten dat je kind graag verder wil lezen!

Samen lezen en samen praten over boeken werkt stimuleren voor de leesmotivatie en is vooral heel erg leuk. Lees dus ook eens met je kind hetzelfde boek en wissel voorlezen, zelf lezen en samen lezen af. Praat samen over wat je hebt gelezen en wat je denkt dat er nog gaat gebeuren. Zo kan je kind ook boeken lezen die ze zelf misschien niet direct zouden kiezen of die voor geheel individueel lezen nog iets te moeilijk zijn. Geniet samen van het verhaal!

Welke boeken zijn onze toppers om voor te lezen in de klas of je leerling aan te raden zelf te lezen? RID-onderwijsexperts Janneke van Eijndhoven en Leontine le Blanc verzamelden er een heleboel voor je.

Welke boeken zijn onze toppers om voor te lezen of je kind aan te raden zelf te lezen? RID-onderwijsexperts Janneke van Eijndhoven en Leontine le Blanc verzamelden er een heleboel voor je.

Soms kunnen leerlingen al lezen voordat het leesonderwijs begint. Er wordt dan vaak gezegd dat ze zichzelf hebben leren lezen, maar dat is onwaarschijnlijk. Lezen leer je immers niet zonder instructie. Het komt er meestal op neer dat iemand anders dan de leerkracht uitleg heeft gegeven over de systematiek van het schrift. Hoe ga je als leerkracht met deze leerlingen om? Wij geven je graag wat tips!

Nadat je je kind online hebt aangemeld, beoordelen wij of je aanmelding aan de inhoudelijke voorwaarden voldoet en of je kind in aanmerking komt voor (vergoed) onderzoek naar dyslexie. Deze screening is kosteloos, ook als blijkt dat een kind niet in aanmerking komt voor vergoeding. Wanneer er waarschijnlijk sprake is van dyslexie kan een kind bij RID terecht voor het onderzoek om een diagnose vast te stellen.